利用一把小学生常用的三角尺，能画出165°的角吗?
据红星新闻报道，近日，四川成都天府新区两名四年级学生成功推翻官方用书上的“标准”答案，给新世纪小学教材(北师大版)编写组发去了邮件，并收到了编写组的回信。回信中，教材编写组肯定了两名学生敢于质疑的探究精神和严谨的态度，同时表示，在教材修订时，会采纳他们的建议。
近年来，小学生指出教材编写中存在的问题，以及作业答案“不正确”的新闻，不时出现。这对于教材编写者来说，当然不是什么“好消息”，反映出教材编写存在不严谨、疏漏的问题。但对于教材使用、学生培养来说，却是好消息。
教师在教学中要灵活使用教材，鼓励学生探究、批评与质疑，这有利于培养学生的思维能力与探究精神。从这一角度看，被指有疏漏的教材编写者，也要有开放的心态，听取使用教材的教师和学生的意见，完善教材编写，提高教材质量，共同促进提高教育教学质量。
对于小学生指出教材中存在的问题，有人点赞，也有人质疑，为何连小学生都能发现的问题，教材编写者、使用教材的教师，却没有发现?对于这种质疑声，需理性看待。
教材编写者没有发现，有可能是编校的疏漏，同时没有就教材内容充分听取师生意见，导致疏漏存在却没有及时发现。若部分教师在使用教材时，存在迷信教材、迷信标准答案的问题，也就没有想到教材可能存在问题。
因而，在这方面，别小看了小学生，他们并没有墨守成规的观念，在发现教材内容、答案不准确时，也就会直接提出。
▲两名四年级学推翻官方用书上的“标准”答案，给编写组发去邮件后，收到了回信。截图来自微信公号“华阳小学” 小学生对教材标准答案提出质疑，对教材编写、教材使用、作业布置以及学生培养，都有诸多启示。
比如，要提高教材编写质量，除了编审内部把关之外，更需要建立开放的编写机制，在编写、使用过程中，听取师生的意见，让师生“挑问题”。这既可减少教材编写中出现的错误、疏漏，又能让教材更“接地气”。
